Entradas

Gestionar la motivación del alumnado adulto es un reto en las clases particulares donde el docente es el principal dinamizador. En este artículo hablamos de microhábitos, actividades basadas en identidad y límites para equilibrar acompañamiento y responsabilidad compartida en el aprendizaje.

En la enseñanza de ELE, el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) es la brújula para el diseño de programas y recursos didácticos. Sin embargo, la experiencia en el aula revela a menudo una brecha significativa entre lo que este currículo establece y las necesidades comunicativas reales de los estudiantes. En este artículo exploramos ese desfase y proponemos estrategias para alinear mejor la enseñanza con las demandas del día a día.

Algunos alumnos comienzan español preocupados por alcanzar un nivel nativo, pero como docentes debemos desmitificar esa idea: no existe un modelo único de nativo. Lo esencial es que aprendan a habitar la lengua con pasión y competencia real.

La IA no solo añade contenido, sino que lo hace más dinámico, motivador y ajustado a lo que necesita cada alumno. Pasar por alto todo esto sería perder una de las mayores oportunidades que ofrece la educación actual también en el ámbito del español para extranjeros. Pero todas estas posibilidades solo serán efectivas si el profesor se forma y experimenta.

La actualidad es una herramienta fundamental en la clase de ELE: conecta el aula con el mundo, activa la dimensión afectiva, el pensamiento crítico y la competencia mediadora. Además, impulsa la autonomía del estudiante. Contar con docentes bien informados es esencial para desmontar estereotipos y abrir espacios de reflexión.