En la enseñanza de ELE, el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) es la brújula para el diseño de programas y recursos didácticos. Sin embargo, la experiencia en el aula revela a menudo una brecha significativa entre lo que este currículo establece y las necesidades comunicativas reales de los estudiantes. En este artículo exploramos ese desfase y proponemos estrategias para alinear mejor la enseñanza con las demandas del día a día.